構(gòu)建未來公民核心素養(yǎng)

Building the core literacy of future citizens

品格教育作為國際化人才培養(yǎng)的重要性，不僅塑造學(xué)生明辨是非的能力，更培養(yǎng)其應(yīng)對(duì)復(fù)雜社會(huì)議題的思辨精神?。研究表明，理解、包容與尊重是推動(dòng)全球進(jìn)步的關(guān)鍵要素，這種素質(zhì)在全球化時(shí)代尤為重要，而偏見卻成為阻礙這一進(jìn)程的絆腳石。高中階段的學(xué)生正處在塑造世界觀、人生觀和價(jià)值觀的黃金時(shí)期，他們未來將在全球舞臺(tái)上扮演重要角色。

正如本次活動(dòng)的策劃人G9年級(jí)班主任Hannah Lu所說：“希望通過這次策劃對(duì)‘打破偏見’這一主題的深入探討，讓學(xué)生們在學(xué)術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)之外，培養(yǎng)起全人教育所強(qiáng)調(diào)的人文關(guān)懷與社會(huì)責(zé)任感。”

從認(rèn)知重構(gòu)到行動(dòng)實(shí)踐

From cognitive reconstruction to action practice

不同于以往老師講課，學(xué)生聽課的課堂形式，學(xué)生和老師們一起探討決定，用自制“打破偏見”主題視頻來呈現(xiàn)。作為一個(gè)關(guān)于品格教育的PBL項(xiàng)目，學(xué)生們深度參與到每一個(gè)細(xì)節(jié)的討論和準(zhǔn)備中，利用一切機(jī)會(huì)和時(shí)間打磨劇本、臺(tái)詞，全情演繹劇中角色，精心調(diào)整節(jié)奏，添加音樂和字幕。

最終師生們一起確定從6個(gè)漸進(jìn)式問題：“生活中有哪些常見的偏見？”、“質(zhì)疑偏見”、“為什么會(huì)產(chǎn)生偏見？”、“偏見會(huì)造成怎樣的后果？”、“反對(duì)偏見”、“怎樣才能減少自己的偏見？”并結(jié)合熱門電影《哪吒》展開研討“我們能從哪吒身上學(xué)到什么？”一層層解構(gòu)偏見的本質(zhì)，多維破解思考邏輯，推導(dǎo)出最終結(jié)論——“偏見是我們生活中不可忽視的問題，但只要我們每個(gè)人都愿意付出努力，就一定能夠打破它?！?/span>

讓我們從自己做起，用理解和包容取代偏見，共同創(chuàng)造一個(gè)更加美好的世界。整個(gè)項(xiàng)目最終用現(xiàn)場解說結(jié)合視頻播放的方式，呈現(xiàn)在高中部集會(huì)上，引發(fā)整個(gè)學(xué)部師生的廣泛好評(píng)。

沉浸式品格教育

喚醒內(nèi)心自驅(qū)力

Immersive character education awakens the inner drive

劇本+視頻拍攝的方式逐步潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，全力以赴完成整個(gè)項(xiàng)目 ，比如9年級(jí)Jason同學(xué)就反思到：這次活動(dòng)不僅讓我重新審視日常生活中潛藏的偏見，更讓我意識(shí)到打破偏見的責(zé)任與力量。為精準(zhǔn)呈現(xiàn)偏見場景，我們反復(fù)打磨臺(tái)詞和表演細(xì)節(jié)。比如在演繹“性別偏見”片段時(shí)，我代入被質(zhì)疑能力的女性角色，真切感受到標(biāo)簽化帶來的壓抑。這種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法讓我深刻理解了要站在他人立場處理問題，培養(yǎng)同理心。正如Hannah老師所說：“用理解和包容化解矛盾不僅是口號(hào)，更需通過行動(dòng)實(shí)現(xiàn)?！?/span>

學(xué)生們的精彩表現(xiàn)也讓Hannah Lu激動(dòng)不已，她現(xiàn)場對(duì)學(xué)生們寄語：“在未來的日子里，面對(duì)偏見時(shí)，請保持清醒的頭腦和堅(jiān)定的立場，用理解和包容去化解矛盾，用實(shí)際行動(dòng)去打破偏見的藩籬。無論身處何種環(huán)境，都要勇敢地展現(xiàn)真實(shí)的自己，相信自己的價(jià)值，不要被他人的偏見所束縛。”

杭州鼎文學(xué)校把“身心安康、品德優(yōu)良”作為“立德樹人”的基準(zhǔn)線，著力塑造“厚德、弘毅、博雅、創(chuàng)新”的校風(fēng)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生成長和個(gè)性化發(fā)展的多元化國際社區(qū)，并把運(yùn)動(dòng)、閱讀、品格教育作為全人教育的基石，此次高中部的創(chuàng)意課堂只是起點(diǎn)，鼎文會(huì)繼續(xù)將品格教育融入學(xué)生成長的每個(gè)階段，引導(dǎo)他們從自身出發(fā)，深刻認(rèn)識(shí)偏見的本質(zhì)、危害及根源，從而在未來的學(xué)習(xí)、生活和工作中，以包容、開放的心態(tài)對(duì)待不同文化、不同背景的人，成為推動(dòng)全球進(jìn)步的積極力量。