教育具有時(shí)代性，優(yōu)質(zhì)的教育應(yīng)該屬于時(shí)代。
作為教育的核心，課程不僅是知識(shí)汲取、經(jīng)驗(yàn)累積和活動(dòng)拓展的主要載體，也是人才培養(yǎng)優(yōu)劣的關(guān)鍵。做時(shí)代教育，課程當(dāng)仁不讓?zhuān)缲?fù)重任。
秉持“根植中國(guó)，勝任全球，博愛(ài)世界”理念，杭州鼎文學(xué)校吸納中西教育課程精粹，創(chuàng)新教學(xué)模式，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，保障學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)能力。開(kāi)設(shè)國(guó)際理解教育項(xiàng)目(EIU)，中外元素碰撞，打造跨文化多元交流學(xué)習(xí)社區(qū)。重視學(xué)生幸福感提升，注重學(xué)生的身心健康、體能運(yùn)動(dòng)、哲學(xué)思辨、自然勞動(dòng)、藝術(shù)人文等多維素質(zhì)培養(yǎng)，打造“業(yè)有所精、術(shù)有專(zhuān)攻”的綜合能力人才。
升學(xué)路徑圖(2024-2025學(xué)年招生年級(jí))
? 一核雙萃，發(fā)力未來(lái)
以學(xué)生發(fā)展為核心，融合中西教育課程精萃，滿(mǎn)足孩子多元發(fā)展需求，學(xué)術(shù)功底扎實(shí)的同時(shí)，又能充分展現(xiàn)自我。培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力、批判性思維能力、溝通協(xié)作能力和創(chuàng)造性問(wèn)題解決能力，為孩子未來(lái)做好準(zhǔn)備。
? 因材施教，固基提高
保障學(xué)術(shù)的基礎(chǔ)上，保護(hù)每個(gè)孩子自然天性發(fā)展與專(zhuān)長(zhǎng)延伸，分層教學(xué)，因材施教，多維度、多元評(píng)估孩子成長(zhǎng)，構(gòu)建個(gè)性化發(fā)展模型，培養(yǎng)多樣性、創(chuàng)新性人才。
? 師資充足，小班教學(xué)
小學(xué)、初中、高中平均師生配比為1:6，每班學(xué)生人數(shù)不超過(guò)24人，保障教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，深化師生交流，共創(chuàng)共享美好校園。
? 統(tǒng)領(lǐng)教研、評(píng)估促進(jìn)
設(shè)立教育研究院，涵括八大學(xué)科中心：語(yǔ)言支持中心、數(shù)學(xué)研究中心、科學(xué)探索中心、藝術(shù)發(fā)展中心、體育競(jìng)技中心、信息科技中心、中外人文中心、跨學(xué)科發(fā)展中心，共同研發(fā)課程、優(yōu)化教學(xué)、完善師生評(píng)估體系，保障教學(xué)質(zhì)量，保持高標(biāo)準(zhǔn)教育水平。
? 雙軌互轉(zhuǎn)，出口多元
校內(nèi)校外，國(guó)內(nèi)國(guó)外，6年級(jí)到10年級(jí)期間，每學(xué)年都有機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)軌，滿(mǎn)足不同階段家長(zhǎng)對(duì)孩子成長(zhǎng)發(fā)展的多元需求和變化。
01 幼兒園
超學(xué)科探究，雙語(yǔ)浸潤(rùn)教學(xué)
幼兒園課程富有廣度和前瞻性，以IBPYP超學(xué)科探究課程為框架，遵循中國(guó)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，借鑒引入EYFS(英國(guó)早期教育課程體系)、瑞吉?dú)W等全球幼教課程的優(yōu)秀實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)設(shè)自然教育、森林課程、STEAM、音樂(lè)戲劇、藝術(shù)工作坊等特色課程。
秉承“一切以幼兒為中心”的理念，尊重幼兒的獨(dú)特性，最大化激發(fā)成長(zhǎng)潛能。鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)想、探索，在“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”。培養(yǎng)他們對(duì)大自然和人文社會(huì)的熱愛(ài)、好奇心和探索精神，幫助他們構(gòu)建完整的人格，同時(shí)提升知識(shí)、技能和素養(yǎng)，為他們度過(guò)充滿(mǎn)幸福感和富有意義的一生做好準(zhǔn)備。 雙語(yǔ)浸潤(rùn)式教學(xué)，提升幼兒的雙語(yǔ)溝通能力和雙母語(yǔ)思維水平，以此構(gòu)建幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感以及對(duì)多元文化的理解與包容，為他們成為具有全球視野的未來(lái)世界構(gòu)建者和引領(lǐng)者打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
△廚藝教室
02 雙語(yǔ)項(xiàng)目
融貫中西，全學(xué)科雙語(yǔ)貫通
義務(wù)教育階段以中國(guó)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，融合國(guó)際特色教育課程(IPC/IBPYP/MYP)，采取5+4學(xué)制，領(lǐng)先學(xué)習(xí)，科學(xué)銜接高中課程。強(qiáng)調(diào)母語(yǔ)優(yōu)勢(shì)，同時(shí)全學(xué)科、多社區(qū)、跨文化、多維度強(qiáng)化英文學(xué)習(xí)，使學(xué)生英語(yǔ)日常溝通交流達(dá)到母語(yǔ)思維水平。
中學(xué)精細(xì)分科，比如將科學(xué)細(xì)分為物理、化學(xué)、生物，人文細(xì)分為歷史、地理，專(zhuān)科教師教授，保障學(xué)習(xí)的連續(xù)性與邏輯性，強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)術(shù)專(zhuān)業(yè)性。語(yǔ)言與文學(xué)、數(shù)學(xué)、科學(xué)、信息科技、視覺(jué)藝術(shù)、表演藝術(shù)、體育與健康、德育、STEM等課程多元融合，通過(guò)一體化學(xué)習(xí)，使學(xué)生的知識(shí)、技能和理解力螺旋式提升。
開(kāi)設(shè)國(guó)際理解教育項(xiàng)目(EIU)，將中國(guó)與世界的主線貫穿整個(gè)學(xué)段社區(qū)，以人文及科學(xué)為主導(dǎo)，通過(guò)多學(xué)科滲透，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華文化的熱愛(ài)，以及對(duì)世界多元文化的理解。開(kāi)展中外元素(文學(xué)、歷史及風(fēng)俗文化、科技發(fā)展)比較、全球議題、跨學(xué)科主題探究等特色活動(dòng)，使學(xué)生具備跨學(xué)科運(yùn)用知識(shí)探索世界的能力，具有國(guó)家認(rèn)同感和民族自豪感，尊重和理解多元文化，具有國(guó)際視野和人類(lèi)命運(yùn)共同體意識(shí)。
△圖書(shū)館
03 國(guó)際項(xiàng)目
哲學(xué)思辨，全英文模式教學(xué)
高中部開(kāi)設(shè)AP/A-level/IBDP等多元化國(guó)際課程，并以IGCSE課程銜接初高，追求學(xué)術(shù)卓越，注重跨學(xué)科跨文化的全人教育，真正對(duì)接世界水準(zhǔn)，打造中國(guó)特色的世界學(xué)校。
課程高標(biāo)配置且學(xué)術(shù)性強(qiáng)，兼顧課程廣度與思想深度。數(shù)學(xué)授課采用中國(guó)中學(xué)教材，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求。另設(shè)哲學(xué)課、辯論課，幫助孩子建立批判性思維及個(gè)體對(duì)世界的理解，啟迪智慧人生。對(duì)于基礎(chǔ)不好的學(xué)生，課后安排學(xué)術(shù)增益課程，教師輔助提前預(yù)習(xí)，以保證次日學(xué)習(xí)效果，提升課堂學(xué)習(xí)效率。
對(duì)標(biāo)國(guó)際頂尖私校，除中文課外，全英文模式教學(xué)。引用Harkness圓桌教學(xué)法，以圓桌討論為基礎(chǔ)，學(xué)生為主，教師為輔，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)、推導(dǎo)、討論及解決驗(yàn)證，創(chuàng)設(shè)跨文化多元社區(qū)，推進(jìn)師生雙向交流。
教育不只是知識(shí)的傳授，還應(yīng)關(guān)注孩子身心發(fā)展，做一個(gè)幸福人。鼎文每日固定時(shí)間照護(hù)學(xué)生心靈成長(zhǎng)，幫助學(xué)生探索內(nèi)在自我和他人關(guān)系，提升認(rèn)知情緒、情感感知和管理，建構(gòu)自我價(jià)值觀，豐富其精神世界。
△共享空間
04 拓展課程
潛能激發(fā)，發(fā)展全人教育
依托優(yōu)越的校園環(huán)境與規(guī)模，因地制宜開(kāi)展多元拓展課程，橫縱發(fā)力。
以課程廣度為橫線，計(jì)劃開(kāi)展戶(hù)外研學(xué)、人文地理、動(dòng)物養(yǎng)護(hù)等自然勞動(dòng)教育課程，高爾夫、馬術(shù)、皮劃艇、擊劍、壁球、游泳等大師級(jí)運(yùn)動(dòng)課程，戲劇、音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、書(shū)法等藝術(shù)課程。以課程深度為縱線，部分課程未來(lái)以劇團(tuán)、俱樂(lè)部模式延伸拓展，共創(chuàng)共享專(zhuān)業(yè)級(jí)演出，打造專(zhuān)業(yè)人才輸出基地。
此外，還有小廚房、STEM、感統(tǒng)訓(xùn)練、體適能、圖書(shū)館、共享社區(qū)、建構(gòu)教室等特色空間場(chǎng)景，全方位打造核心素質(zhì)人才，為日新月異的未來(lái)世界做好準(zhǔn)備。
△游泳館
我們的愿景是:“做教育理想的探索者和理想教育的踐行者，做學(xué)習(xí)共同體的創(chuàng)設(shè)者和多元社區(qū)的建設(shè)者，做品格品行的塑造者和潛能成長(zhǎng)的激發(fā)者。”
鼎文以?xún)?yōu)質(zhì)課程立校，以創(chuàng)新教研持續(xù)。深耕教學(xué)，日日精進(jìn);靜靜蓄力，久久為功。以“追求學(xué)術(shù)卓越，發(fā)展全人教育，培養(yǎng)推動(dòng)全球進(jìn)步的新力量”為使命，立足中國(guó)，在學(xué)生充分內(nèi)化中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、民族精神的基礎(chǔ)上，用英語(yǔ)聯(lián)通世界，使其具備跨文化理解與溝通能力，獨(dú)立思辨力，自主解決問(wèn)題的能力，適應(yīng)國(guó)內(nèi)外社會(huì)發(fā)展的人才培養(yǎng)需求，勝任全球。