杭州鼎文學(xué)校追求學(xué)術(shù)卓越，發(fā)展全人教育，致力于培養(yǎng)推動(dòng)全球進(jìn)步的新力量。學(xué)校把“身心安康、品德優(yōu)良”作為“立德樹人”的基準(zhǔn)線，著力塑造“厚德、弘毅、博雅、創(chuàng)新”的校風(fēng)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生成長和個(gè)性化發(fā)展的多元化國際社區(qū)。

杭州鼎文學(xué)校為小、初、高三個(gè)學(xué)部開設(shè)富有深遠(yuǎn)意義的SEL社交情感學(xué)習(xí)課程體系，引導(dǎo)學(xué)生以更加積極、包容的心態(tài)去面對(duì)自我與他人。2月份，針對(duì)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)，鼎文學(xué)校精心策劃并舉辦SEL教育系列活動(dòng)，聚焦自我情緒管理、社交溝通藝術(shù)、自我認(rèn)知及志愿服務(wù)等內(nèi)容，為學(xué)生未來的個(gè)人發(fā)展與社會(huì)交往奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)部開展的“情緒探索”主題活動(dòng)，通過“情緒實(shí)驗(yàn)室”、“掌中大腦”等趣味化互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在游戲與實(shí)踐中學(xué)會(huì)辨識(shí)和調(diào)節(jié)情緒。在“自我調(diào)節(jié)小妙招”環(huán)節(jié)，心靈導(dǎo)師Ula Ye引導(dǎo)學(xué)生從固定型思維向成長型思維轉(zhuǎn)變，將“我相信自己，我能夠做到！”等積極自我對(duì)話的種子深植同學(xué)們的心田。在“情緒溫度計(jì)”環(huán)節(jié)，一張張生動(dòng)的表情圖片引發(fā)熱烈討論：“這個(gè)皺眉是5分生氣！”“抱頭大喊是8分憤怒！”，通過量化情緒，同學(xué)們學(xué)會(huì)辨識(shí)情緒的細(xì)微差異。

現(xiàn)場(chǎng)笑聲與思考交織，這一活動(dòng)不僅增進(jìn)學(xué)生們的情緒認(rèn)知，更為他們?nèi)蘸蟮某砷L鋪就溫暖的基石。

在“交流中的藝術(shù)”主題課堂上，校級(jí)德育主任 Richard Zhang為初中部學(xué)生們呈現(xiàn)了一場(chǎng)兼具深度與廣度的SEL課程。從“交流的重要性”到“SEL中的溝通技巧”，從“有效傾聽的藝術(shù)”到“情緒管理與溝通”，再從“沖突中的溝通技巧”到“演講與公眾表達(dá)”，課程層層遞進(jìn)，帶領(lǐng)同學(xué)們深入探討“如何成為優(yōu)秀的溝通者”。

這場(chǎng)精彩紛呈的課堂，為青春期社交焦慮提供破題之鑰。通過生動(dòng)真實(shí)的案例，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)運(yùn)用“我”信息表達(dá)感受及非語言溝通等策略，助力他們?cè)谖磥淼娜穗H關(guān)系中更加自信、從容。

為了幫助初高中學(xué)生更深入地了解自我，鼎文學(xué)校特別組織了MBTI人格測(cè)試等活動(dòng)，讓學(xué)生們可以更加清晰地認(rèn)識(shí)自己的性格類型、優(yōu)勢(shì)特長及行為模式。同時(shí)，心靈導(dǎo)師Eva Zhang通過MBTI人格拍賣會(huì)、沉船逃生任務(wù)等豐富多彩的形式，讓同學(xué)們了解如何與不同性格和人格特質(zhì)的人相處。一位INTP型學(xué)生在得知自己的性格類型后驚喜地表示：“原來我總是喜歡一個(gè)人思考問題，不是‘孤僻’，而是因?yàn)槲蚁硎艹了己吞剿鞯倪^程，未來也許可以成為科學(xué)家或工程師！”

活動(dòng)為每位同學(xué)量身定制了個(gè)性化的成長建議，幫助他們更有針對(duì)性地發(fā)展自身潛能，也教會(huì)他們如何更好地與其他同學(xué)交往。在未來的學(xué)習(xí)與職業(yè)規(guī)劃中，學(xué)生們能夠更加自信地做出適合自己的選擇，邁向更加清晰的成長路徑。

在高中部的“學(xué)院學(xué)生志愿者協(xié)會(huì)”專題分享會(huì)上，學(xué)生發(fā)展中心總監(jiān)Dior Sun為高中部學(xué)生帶來了精彩一課。“哈佛教育學(xué)院研究顯示，參與服務(wù)型組織的學(xué)生，其同理心指數(shù)比傳統(tǒng)學(xué)生會(huì)成員高42%，決策時(shí)更注重集體利益 ”，Dior Sun分享道。她詳細(xì)闡釋“英美學(xué)校實(shí)踐案例”、“教育理念與數(shù)據(jù)支撐 ”、“志愿服務(wù)助力申請(qǐng)”以及鼎文“學(xué)院學(xué)生志愿者協(xié)會(huì)”的愿景，引發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)責(zé)任的思考。

鼎文學(xué)院學(xué)生志愿者協(xié)會(huì)秉持奉獻(xiàn)與成長并重的理念，鼓勵(lì)學(xué)生在志愿服務(wù)與學(xué)院活動(dòng)中踐行責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，積極服務(wù)校園，建設(shè)學(xué)院文化。協(xié)會(huì)致力于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、領(lǐng)導(dǎo)力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，激勵(lì)每一位學(xué)生在服務(wù)與實(shí)踐中不斷成長。

杭州鼎文學(xué)校以愛和真誠做教育，學(xué)校不僅追求學(xué)術(shù)卓越，同時(shí)重視培養(yǎng)學(xué)生健康的體魄和積極的心態(tài)，注重培養(yǎng)學(xué)生的同理心，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人、保持寬容和善良，使他們能在復(fù)雜多變的環(huán)境中做出明智的選擇。

未來，鼎文將秉承“一切以學(xué)生為中心”的宗旨，繼續(xù)深耕SEL社交情感教育和德育實(shí)踐，讓教育回歸生命的完整與豐盈，讓孩子們?cè)诙ξ膶W(xué)校這個(gè)溫暖有愛的大家庭里茁壯成長！